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  4. 以新技術開辟教師隊伍建設新路子 ——專訪教育部教師工作司司長任友群

    來源:中國教育報 時間:2021-09-16  閱讀:次   |
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      █聚焦“教師信息化素養提升”專題報道

      編者按

      教育領域已進入信息化2.0時代,教育教學理念、環境與模式發生巨大變革,提升教師信息化素養成為教育改革的重要組成部分。如何提升教師信息化素養,助推教師隊伍建設?今天起,本刊推出聚焦“教師信息化素養提升”專題報道,敬請關注。

      新技術不斷發展,在教育中的應用不斷拓展,這對教師的能力素質提出了更新的要求,教師如何應對智能時代教育新變革被提升到了更高的戰略層面。2018年8月,教育部在寧夏和北京外國語大學,啟動第一批人工智能助推教師隊伍建設行動試點。今年9月,教育部下發《關于實施第二批人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作的通知》,在北京大學等100個單位開展第二批試點工作。記者就此采訪了教育部教師工作司司長任友群。

      記者:智能時代對教育工作者提出了新的挑戰,創新教育手段、改變教學模式,這一切都要求教師提升信息化素養。教育部從實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程到開展人工智能助推教師隊伍建設試點工作,有哪些考慮?

      任友群:人工智能是影響當前發展、引領未來變革的戰略性技術,正在滲入人們社會經濟生活的方方面面,包括互聯網、經濟、醫療、交通、家居生活等。

      2018年,中共中央、國務院印發《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》,明確提出“教師要主動適應信息化、人工智能等新技術變革,積極有效開展教育教學”。2019年中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》再次強調,“培養適應信息技術的新型教師,實施人工智能助推教師隊伍建設行動,推動教師轉變角色定位,做學生學習的指導者和支持者”。為此,教育部在實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的基礎上,針對新技術與教師工作的融合作出了新的部署,決定啟動實施人工智能助推教師隊伍建設行動試點,除了提升廣大教師技術素養之外,推動探索人工智能、大數據、5G等新技術助力教師隊伍建設改革的新路徑和新模式。

      記者:2018年8月,教育部在寧夏和北京外國語大學開展了第一批人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作,當時試點的主要安排是什么,進展如何?

      任友群:第一批人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作的主要內容可以用“四助推”“四提升”來概括。四助推,即人工智能助推教師管理優化、助推教師教育改革、助推教育教學創新、助推教育精準扶貧新路徑。通過四助推達到四提升,即提升教師隊伍治理水平、提升教師培養培訓質量、提升教師教育教學能力、提升教育扶貧實效。經過兩年多努力,寧夏和北外的試點都取得了預期成效。寧夏圍繞基礎教育教師隊伍建設,構建了“云—網—端”一體化服務體系,在西部教育欠發達地區打造人工智能提升教師隊伍建設的新模式,實現了教師智能研修全員覆蓋,推動教師廣泛應用智能助手,常態化開展了“雙師課堂”,探索建立了教師大數據。北京外國語大學創設智能教育環境,支持教師進行教學方式改革;建設了教師發展智能實驗室,創新教師發展模式;開展了高校教師人工智能素養提升培訓,提升教師能力素質;建設了教師大數據平臺,支持教師管理評價改革,探索建立了人工智能助推高校教師隊伍建設的新模式。

      記者:今年9月,教育部啟動第二批人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作,并在教師節公布了第二批單位。第二批與第一批相比較有哪些新部署?

      任友群:在總結第一批試點經驗的基礎上,教育部決定啟動第二批試點工作,擴大試點范圍,立足新發展階段、貫徹新發展理念、構建新發展格局,重點強調四個方面:一是堅持創新驅動。充分利用人工智能、5G等新一代信息技術,以新理念、新技術、新模式、新機制,深化新時代教師隊伍建設改革。二是堅持問題導向,聚焦教師隊伍建設突出問題,精準發力,以新技術開辟教師隊伍建設的新路子。三是堅持系統推進,試點工作針對教師隊伍建設,但不僅僅局限在教師工作上,統籌設計、系統集成,以教育新型基礎設施建設為基礎,以教師隊伍綜合改革為抓手,以落實立德樹人根本任務為落腳點,將試點工作落到實處。四是服務急需,本次試點工作結合教育部重點工作安排,大力推進教師應用智能助手,以人工智能助力教師減負;積極推進教師能力診斷測評系統開發與應用,支持教師精準培訓;大力提升教師作業設計與點評能力,為學生減輕作業負擔;大力推進教師大數據建設與應用,支持教師評價改革;大力推進人人協同、人機協同的“雙師課堂”改革,緩解教師短缺難題。

      記者:在第二批試點工作中,以新技術助推教師隊伍建設的重點工作是什么?

      任友群:第二批試點將人工智能支持教師教育教學創新、教師教育改革、教師管理評價改革、鄉村學校與薄弱學校教師發展作為重點,針對地市區縣、師范院校、非師范院校分別確定了不同的工作重點,以保證試點更加深入、更有針對性。其中,地市和區縣的重點工作有六項:一是推動教師應用智能助手,創新教學方式與學習方式;二是創新教師培養模式,培養未來教師;三是開展教師智能研修,推進精準培訓;四是提升教師智能素養,支持智能化教育探索;五是建設與應用教師大數據,支持教師管理評價改革;六是智能引領鄉村學校與薄弱學校教師發展,支持鄉村振興戰略。師范院校的重點工作有四項:一是創建智能教育環境,支持師范院校教學方式改革;二是建設教師智能教育體系,促進師范生培養模式改革;三是教師大數據建設與應用,支持師范院校教師管理評價改革;四是服務地方教育教學改革與創新,支持師范院校開發建設或引進教師智能研修平臺。非師范院校重點工作有四項:一是智能教室建設,支持高校教師教學方式創新;二是智能教育素養提升,培養高校教師應用新技術的意識與能力;三是教師發展智能實驗室建設,促進高校教師發展;四是教師大數據建設與應用,支持高校教師管理評價改革。

      記者:第二批人工智能助推教師隊伍建設試點參與單位更多,試點內容更加豐富,試點要求也更高,請問如何保障試點工作成效?

      任友群:第二批試點單位更多、任務更重,需要多措并舉,精準發力。一是強化組織領導,教育部做好試點工作的統籌指導,各省級教育行政部門做好對本省試點工作的組織領導,各試點單位要成立組織領導機構,負責同志親自推進,整合教育、財政、人社等部門的力量,強化部門協同,形成工作合力。二是建立上下聯動機制,地市和區縣要遴選一批基礎好的區域或學校建立實驗區或實驗校,高校要遴選基礎好的院系或部門建立實驗基地,先行先試,對拿得準的就快速推開、全面覆蓋,確保試點工作落點準、部署快、推進實、成效好。三是要建立政企校企合作機制,注重引進信息化和人工智能等領域企業或專業機構,參與技術創新、產品設計、平臺開發、資源建設等工作,確保技術先進性、引領性、適用性。四是建立專家指導機制,通過人工智能助推教師隊伍建設試點工作專家組,對各地試點工作進行跟蹤指導與成效評估。各試點單位要引進高?蒲袌F隊或專家建立指導專家組,做好方案研制、試點推進、迭代升級的指導工作。五是要強化經費保障,要落實專門經費用于試點工作,確保各試點環節工作落到實處。六是強化監管評估,各試點單位要建立可量化、可監測的評價指標體系,教育部將采取專家評估和第三方評估等方式,對試點工作進行檢查評估,確保各項工作落地見效。


      (正文結束)

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